خلاصه کتاب روانشناسی یادگیری کدیور

کتاب شامل نظریه ها ودیدگاههای روانشناسی یادگیری است، که برای دانشجویان رشته های روانشناسی وعلوم تربیتی نوشته شده است. مباحث کتاب دارای ده فصل است که هریک به اختصار معرفی میشود:

فصل اول: درآمدی بر روان‌شناسی یادگیری
فصل دوم: یادگیری و فلسفه
فصل سوم: نظریه‌های رفتاری
فصل چهارم: نظریه‌های شناختی-اجتماعی
فصل پنجم: الگوی پردازش اطلاعات در یادگیری
فصل ششم: فرایندهای شناختی یادگیری
فصل هفتم: یادگیری و رشد
فصل هشتم: خود-گردانی در یادگیری
فصل نهم: انگیزش و یادگیری
فصل دهم: چشم‌اندازهای جدید در یادگیری

   فصل اول

ساختارگرایی و کارکردگرایی

با شروع قرن بیستم دو مکتب معروف ساختارگرایی و کارکردگرایی شکل گرفت. اگرچه اکنون هیچ یک از این مکاتب به عنوان مکتبی واحد و متشکل وجود ندارند، تأثیر طرفداران هر یک از این دو، در تاریخ روانشناسی قابل توجه است. برای مثال ادوارد تیچنر (1867-1927)، یکی از شاگردان وونت در لایپزیک بود. او در 1892 به سمت رییس آزمایشگاه روانشناسی در دانشگاه کرنل 4 منصوب شد. مکتب روانشناسی تیچنر سرانجام به ساختارگرایی شهرت یافت. ساختارگرایی ترکیبی است از تداعی گرایی و روش تجربی (ص3). دیدگاه تداعی گرایی بر این باور بود که ضمیر خود آگاه انسان، حوزه مناسبی برای بررسی علمی است. در این میان ساختار فرایندهای ذهنی مطالعه می شود. تیچنر مسلم می دانست که ذهن انسان، ترکیبی از تداعی مفاهیم است، بنابراین به منظور بررسی پیچیدگیهای دهن، باید این تداعی ها تجزیه شوند و آنگاه هر مفهوم به صورت منفرد مطالعه شود (تیچنر، 1909).

اما، روش تجربی مورد استفاده تیچنر، همانند روش وونت، روش درون نگری بود که نوعی تحلیل خود است. تیچر یادآوری می کند که دانشمندان به مشاهده پدیده ها متکی اند و درون نگری نیز، شکلی از مشاهده است. در این روش، شرکت کنندگان به طور شفاهی به گزارش کردن تجاربی می پردازند که اندکی قبل در معرض آن قرار گرفته بودند.